Kepedulian terhadap lingkungan dan keamanan di Zonnebloem Nest Senior

Kepedulian terhadap lingkungan dan keamanan di Zonnebloem Nest Senior


Oleh Theolin Tembo 41m yang lalu

Bagikan artikel ini:

Cape Town – Lingkungan sekolah di Zonnebloem Nest Senior di Woodstock tidak aman, menurut laporan Otoritas Evaluasi Sekolah.

Hal ini terungkap dalam laporan SEA yang mengevaluasi seberapa baik kinerja beberapa sekolah di Western Cape.

SEA secara independen mengevaluasi sekolah-sekolah di Western Cape dan mengembangkan laporan yang diterbitkan untuk orang tua dan masyarakat untuk menginformasikan kepada mereka seberapa baik kinerja sekolah di daerah mereka.

Evaluasi, yang dilakukan pada 24 dan 25 Februari 2020, memberikan pemeriksaan independen dan eksternal terhadap praktik sekolah dan menyertakan rekomendasi tentang apa yang harus ditingkatkan.

Sekolah-sekolah tersebut dinilai berdasarkan:

  • Prestasi Pelajar: Untuk mengevaluasi pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh peserta didik, kemajuan yang dibuat oleh peserta didik dan pengakuan peserta didik.
  • Pengajaran dan Pembelajaran: Untuk mengevaluasi kualitas pengajaran dan pembelajaran.
  • Perilaku dan Keamanan: Untuk mengevaluasi tingkat di mana sekolah menciptakan budaya belajar yang positif, perilaku yang baik, dan lingkungan yang sehat, aman, dan terjamin bagi semua orang.
  • Kepemimpinan dan Manajemen: Untuk mengevaluasi efektivitas kepemimpinan dan manajemen sekolah.
  • Tata Kelola, Orang Tua, dan Komunitas: Mengevaluasi efektivitas badan pengelola dalam memenuhi peran dan tanggung jawab utamanya, termasuk tugas keuangan, dan efektivitas sekolah dalam membangun hubungan yang baik dengan pemangku kepentingan.

Senior Sunflower Nest

Menurut laporan KLS, sekolah-sekolah tersebut diberi peringkat 4 menurut kriteria di atas – 4 Berprestasi, 3 Baik, 2 Perlu Perbaikan dan 1 Tidak Memadai.

Zonnebloem Nest Senior menerima 2 untuk Prestasi Pelajar, 2 untuk Pengajaran dan Pembelajaran, 2 untuk Perilaku dan Keselamatan, 2 untuk Kepemimpinan dan Manajemen, 3 untuk Tata Kelola, Orang Tua dan Komunitas.

Kinerja keseluruhan sekolah dinilai 2.

“Peserta didik tidak selalu terlibat aktif selama pembelajaran. Kebanyakan buku kerja pelajar mencerminkan latihan yang luas dan sesuai tetapi tidak ditandai secara teratur.

“Kebanyakan guru tidak memberikan umpan balik untuk membantu peserta didik dalam memahami pekerjaan. Beberapa guru menyesuaikan kecepatan mengajar mereka dengan tingkat pemahaman para pelajar, ”kata laporan itu.

“Ada sangat sedikit bukti bahwa pengajaran dipengaruhi oleh penilaian pemahaman peserta didik.”

Laporan tersebut menambahkan bahwa tidak ada peserta didik yang mengetahui visi dan misi sekolah, dan hanya sedikit yang menyadari nilai-nilai sekolah. Lebih lanjut disebutkan bahwa perilaku tidak teratur dari sejumlah kecil peserta didik berdampak pada etos sekolah.

Keadaan lingkungan sekolah juga disebut-sebut mengancam keselamatan staf dan peserta didik.

“Fasilitas wudhu setiap hari dibersihkan, tapi tidak semua keran dan lampu berfungsi dengan baik. Tangga menuju ke lantai pertama kotor, dan halaman sekolah penuh dengan kertas

“Langit-langit di aula sekolah dan dua ruang kelas menjadi ancaman bagi keselamatan staf dan peserta didik. Tangga dari jalan menuju pintu masuk utama sekolah terjal dan tanpa pagar, ”kata laporan itu.

“Sebagian besar pelajar merasa aman dan terjamin di sekolah, tetapi tidak di luar halaman sekolah. Kehadiran peserta didik baik, tetapi hanya ada sedikit kontrol atas pergerakan peserta didik selama hari sekolah.

“Beberapa tim manajemen sekolah (SMT) membutuhkan pembinaan dan bimbingan agar mereka bisa mengevaluasi kualitas pengajaran di kelas.

“Kepala departemen memiliki tanggung jawab terbatas dan tidak bertanggung jawab atas keberhasilan pengelolaan sekolah dan sumber dayanya,” kata laporan itu.

Rekomendasi yang dibuat oleh KLS meliputi:

  1. SMT harus mencapai pemahaman yang sama tentang kinerja peserta didik dan bersama-sama memimpin dalam mengembangkan Rencana Peningkatan Sekolah (SIP) yang membahas semua kebutuhan sekolah.
  2. SMT harus melakukan analisis mendalam terhadap hasil NSC untuk memahami dan mengatasi perbedaan signifikan dalam kinerja antara anak laki-laki dan perempuan. Mereka harus memimpin dalam implementasi rencana intervensi.
  3. Waktu mengajar harus dilindungi dengan memastikan bahwa pengajaran terjadi untuk seluruh periode dan keterlambatan peserta didik segera diatasi. Sebuah periode mendaftar dengan tindak lanjut harian oleh SMT dapat membantu dalam mengekang penundaan kelas dan keterlambatan.
  4. Harus ada kerja sama yang lebih besar dan pembagian tanggung jawab di antara TPS. Ini dapat dicapai dengan memberikan uraian pekerjaan yang terdefinisi dengan baik untuk setiap anggota SMT dan menciptakan platform untuk pelaporan dan akuntabilitas.
  5. Sekolah harus membiarkan peserta didik memberikan masukan ke dalam kegiatan olahraga dan budaya untuk program setelah sekolah. Mereka dapat memulai dengan beberapa aktivitas dan menambahkan lebih banyak lagi setelah program dibuat dengan baik.
  6. Sebuah platform harus dibuat untuk Representative Council of Learners (RCL) untuk memberikan masukan tentang hal-hal yang mempengaruhi mereka. SMT harus secara teratur memantau fungsi RCL.

Laporan lengkapnya dapat ditemukan di: http://seawc.gov.za/wp-content/uploads/2021/01/School-Evaluation-Report-Zonnebloem-Nest-21-January-2021.pdf

Tanjung Argus


    Posted By : Pengeluaran HK