Murid SA masih terbawah kelas global dalam matematika dan sains

Murid SA masih terbawah kelas global dalam matematika dan sains


Oleh Lyse Comins 45m yang lalu

Bagikan artikel ini:

Kemampuan matematika dan sains siswa sekolah Afrika Selatan telah meningkat di tingkat Kelas 9, meskipun dengan kecepatan yang lebih lambat, sementara prestasi sekolah dasar tetap buruk dibandingkan dengan negara lain, sebuah survei global mengungkapkan.

Hasil Tren terbaru dalam Studi Matematika dan Sains Internasional (TIMSS) 2019 yang dirilis oleh Dewan Riset Ilmu Pengetahuan Manusia dan Menteri Pendidikan Dasar Angie Motshekga kemarin menunjukkan siswa negara itu masih berprestasi buruk dalam matematika dan sains dengan sekolah-sekolah yang kurang beruntung membayar non-biaya mendapat skor lebih rendah dalam mata pelajaran daripada membayar biaya sekolah.

Penyelenggaraan tes kelas 5 dilakukan di 291 sekolah dengan 11.891 siswa pada Oktober 2018, sedangkan pendataan kelas 9 dilakukan di 519 sekolah dengan 20829 siswa di seluruh Indonesia pada September 2019.

Menurut studi dari 39 negara yang berpartisipasi dalam TIMSS 2019, Afrika Selatan terus mencapai prestasi matematika dan sains yang lebih rendah di Kelas 9 meskipun ada beberapa peningkatan yang “signifikan secara statistik”.

“Nilai prestasi TIMSS bisa menggambarkan kemampuan matematika dan sains. Empat puluh satu persen pelajar matematika menunjukkan bahwa mereka telah memperoleh pengetahuan matematika dasar, dan 36% pelajar sains telah memperoleh pengetahuan sains dasar, ”studi tersebut menemukan.

“Rata-rata prestasi matematika dan sains Afrika Selatan telah meningkat dari ‘sangat rendah’ ​​(1995, 1999 dan 2003) menjadi ‘rendah’ ​​(2011, 2015 dan 2019). Dari tahun 2003 hingga 2019, prestasi belajar matematika dan sains meningkat satu standar deviasi (104 poin untuk matematika dan 102 poin untuk sains). ”

Namun, studi tersebut menimbulkan kekhawatiran bahwa laju perbaikan telah menurun selama bertahun-tahun.

Studi ini juga menemukan bahwa siswa bernasib lebih baik dalam sains daripada matematika, yang menjadi pertanda baik bagi permintaan ekonomi untuk lulusan pendidikan tinggi yang sangat terampil, terutama dalam mata pelajaran sains, teknik dan teknologi (SET).

Dari 64 negara dan entitas regional yang berpartisipasi dalam TIMSS untuk Kelas 5, Afrika Selatan terus menjadi salah satu negara dengan kinerja rendah dalam matematika dan sains. Enam puluh tiga persen siswa belum memperoleh pengetahuan matematika dasar dan 72% belum memperoleh pengetahuan sains dasar.

“Prestasi Afrika Selatan terus tidak setara dan bertingkat secara sosial. Di satu sisi, kesenjangan pencapaian, meskipun menurun, terus dikaitkan dengan latar belakang sosial ekonomi, lokasi spasial, menghadiri sekolah berbayar versus tanpa biaya, dan provinsi tempat tinggal… Peningkatan pencapaian tertinggi berasal dari yang berkinerja paling rendah. Artinya, provinsi dengan pencapaian terendah mengalami peningkatan paling besar dalam jangka panjang, ”temuan studi tersebut.

Penelitian tersebut juga melaporkan bahwa siswa SA kekurangan sumber daya rumah.

“Ketersediaan sumber daya pendidikan di rumah berkorelasi signifikan dengan prestasi belajar matematika dan sains. Peserta didik dari rumah yang tidak memiliki layanan dasar seperti air leding dan toilet siram di rumah mereka memperoleh skor pencapaian yang lebih rendah, ”studi tersebut menemukan.

Dr Nic Spaull, seorang peneliti senior di Departemen Ekonomi di Universitas Stellenbosch, mengatakan bahwa hasil tersebut “menggembirakan” dan sejalan dengan bukti lain yang terlihat dalam beberapa tahun terakhir.

“Mereka menunjukkan bahwa di kelas 9 jumlah anak yang mampu mengerjakan matematika dasar telah meningkat dari 24% pada tahun 2011 menjadi 34% pada tahun 2015 dan naik menjadi 41% pada tahun 2019. Padahal itu masih merupakan patokan yang sangat rendah dan masih kurang dari setengah dari anak-anak menjangkaunya, kabar baik bahwa sistemnya terus meningkat, ”katanya.

Namun, dia mengatakan “mengkhawatirkan dan tidak terduga” bahwa hasil matematika kelas 5 tidak menunjukkan peningkatan antara tahun 2015 dan 2019.

“Jelas kita perlu memprioritaskan kelas awal ketika membangun keterampilan membaca dan berhitung dasar. Sebagian besar masalah yang kita lihat di kelas 5 sudah terbukti di kelas 2 dan 3, ”katanya.

Dia menambahkan semua keuntungan itu sebelum Covid-19.

“Saya menduga penutupan sekolah dan kerugian belajar besar-besaran yang diakibatkan oleh penutupan tersebut telah sepenuhnya menghapus semua keuntungan ini sejak 2015. Beberapa perkiraan mengatakan bahwa bagi pelajar yang miskin, mereka mungkin telah kehilangan hingga 70% dari pelajaran selama setahun karena pandemi. ,” dia berkata.

Pakar pendidikan Universitas KwaZulu-Natal Profesor Labby Ramrathan mengatakan hasilnya tidak terduga karena negara itu berada di ujung bawah skala untuk beberapa waktu.

Ia mengatakan “peningkatan drastis” diperlukan dalam infrastruktur sekolah untuk mengembangkan lingkungan belajar yang kondusif serta peningkatan sumber belajar dan mengajar.

“Orang tua perlu semakin terlibat dan yang terpenting, peserta didik perlu memiliki perubahan sikap dengan mengakui bahwa pendidikan adalah jalan menuju peningkatan sosial dan ekonomi,” katanya.


Posted By : Hongkong Pools